Sisu
Tehnoloogia on klassiruumis revolutsiooni teinud, kuid see pole vaba puudustest - mitte selle kasutamisel, vaid selles, mida see asendab. Paljud klassiruumid paigaldatakse nutiplaatide ja arvutite juurde, kuid need ei saa vanu õpetamismeetodeid asendada.
Potentsiaal
Täna kättesaadav tehnoloogia on andnud õpilastele palju teadmisi, mis pakub suurt potentsiaali kiiruse ja õppimisstiili jaoks. Teavet esitatakse nii mitmel viisil, et mis tahes tüüpi õpipoisid, nii andekad kui ka puudega, saavad vajaliku materjali leida ja kasutada. See asjaolu ei ole seotud mitte ainult Internetiga, vaid kõigi õppimise tehnoloogiliste täiustustega, alates nutiplaatidest ja lõpetades pihusõnastikega.
Oskuste kaotus
Koos selle teadmiste parema kättesaadavusega kaasneb ka õpilaste ja õpetaja ning õpilaste ja kolleegide suhtlemisoskuste ja suhtlemisoskuste tõenäoline kaotus. Neid oskusi pole vaja arvutitega klassiruumis, kus individuaalsus on õppimise komponent ja seda julgustatakse. Lisaks õppimisele olid varem konfliktide lahendamine ja sotsialiseerumine laste koolis käimiseks kaks silmapaistvat põhjust. Rõhk on nüüd nendest valdkondadest kaugel.
Juurdepääs kõigile
Haridus ei ole enam elitaarne privileeg nagu kunagi varem. Internetis olev teave on kättesaadav kõigile, kellel on juurdepääs, ilma diskrimineerimiseta. Inimesed kõigist eluvaldkondadest saavad kasutada tehnoloogia arengut, mis on Ameerikas üsna uus akadeemiline areng.
Vaesed jäävad vaesteks
Kuigi üldist juurdepääsu ei keelata, ei pruugi mõned lapsed nende sotsiaalmajandusliku seisundi tõttu kokku puutuda arvutite ja muude tehnoloogiatega. Laps saab elada kodus ilma arvutita ja tõenäoliselt õpib ta vaeses riigikoolis, kus on piiratud arvul arvuteid. Õpilane võib olla võimeline arvutit tavapärase klassiperioodi asemel kasutama ainult lühikest aega või lihtsalt iganädalase tegevusena. See seab need lapsed tehnoloogiliste funktsioonide õppimisel ebasoodsamasse olukorda. Vaestes linnades puudub tõenäosus ka teiste tehnoloogiliste õppeviiside vastuvõtmiseks.
Eelised vs. puudused
Arvutiaeg on käes; see on vaieldamatu. Kas lastel on parem juurdepääs arvutitele kogu sisuga, kaotades inimestevaheliste oskuste? Kas on vastuvõetav, kui õpilane saab kiirsõnumite vahendusel kellegagi teisel pool maailma rääkida, kuid tal pole klassis kõrval istuva õpilasega suhelda? Tehnoloogia võib täiustada traditsioonilisi õppemeetodeid, kuid ei saa asendada inimese puudutust. Lõpuks sõltub klassi kvaliteet ainult õpetaja kvaliteedist, mitte tehnoloogia olemasolust.
