Sisu
Uue oskuse või teema õppimine on kasulik ainult siis, kui uus teave säilitatakse ja seda saab hiljem alla laadida. Sõltumata sellest, kas teadmised on omandatud klassiruumis, spordikohas või enesetäiendatult, integreerivad kõik inimesed teabe kolmesse faasi, mida nimetatakse Fittsi ja Posneri õppimise faasiks: kognitiivne, assotsiatiivne ja autonoomne.
Kognitiivne faas
Õppimise kognitiivne etapp toimub siis, kui üliõpilane tutvustatakse esimest korda uutele kontseptsioonidele, teabele, materjalidele või oskustele. Klassiruumis esindab seda õpetaja, kes kirjutab tahvlile või loeb raamatut. Spordikeskuses, treener, mis näitab, kuidas palli lüüa või värava lüüa. Kognitiivses faasis tuvastab üliõpilane uue teabe ja hakkab seda juba olemasolevate teadmiste kontekstis asetama. Üliõpilane võib proovida oma uut oskust praktiseerida või rakendada uusi teadmisi, kuid tal pole veel selleks kogemusi.
Assotsiatsioonifaas
Assotsiatiivne õppefaas toimub pärast uue informatsiooni esitamist - kui üliõpilane töötab aktiivselt selle teadmise lisamiseks ja seega saavutab subjekti parema arusaamise. Assotsiatsioonifaas võib hõlmata spordi konkreetse liikumise kordamist, matemaatiliste probleemide lahendamise koolitamist või ajalooliste kuupäevade või faktide mälestamist. Assotsiatsioonifaasis teevad õpilased vähem kognitiivseid vigu, kuid peavad siiski omandama uue oskuse või teabe. Õpilased on aga oma vigadest rohkem teadlikud kui kognitiivses faasis.
Autonoomne faas
Autonoomne faas on õppimise viimane etapp, kui uue oskuse või osa sellest osa võetakse arvesse aine paremas mõistmises. Praegusel hetkel on teabe kordamine automaatne, nõudes vähe või üldse mitte teadlikku mõtlemist. Üliõpilane on võimeline kuulama palli või korrutama numbreid ilma et oleks vaja peatada ja mõelda igal sammul. Mõne ülesande keerukuse tõttu ei jõua iga õpilane iseseisva etapi juurde igas õppeaine või oskuse osas.
Kasutamine hariduses
Õpetajad ja üliõpilased peaksid olema teadlikud õppimise etappidest, kui nad läbivad õppekava, eriti mitme oskuse klassides. Eeldades, et kõik õpilased on jõudnud assotsiatiivsetesse või autonoomsetesse etappidesse, võib see jätta maha vähem osavamat õpilast. Samamoodi julgustada õpilasi arvestama oma õppimisfaasiga; see on väga kasulik saada välja punktist, kus te arvate, et teeksite iga sammu ja jõuaksite oskuste või teabe tasemeni, mida tuleb loomulikul viisil meelde jätta.
