Sisu
Konstruktivistliku hariduse teooria põhineb arengupsühholoogide Jean Piageti, Lev Vygotski ja haridusreformistide ja psühholoogi John Dewey tööl. Konstruktivism põhineb veendumusel, et õpilased toovad klassiruumis varasemaid kogemusi ja teadmisi. Õpilased peaksid ühendama oma uue teabe eelnevate teadmistega, et seda mõista.
Õpetaja roll
Õpetaja traditsioonilises klassiruumis on esimene teabeallikas ja autoriteet. Konstruktivistlikus klassiruumis tegutseb õpetaja juhendajana, aidates õpilastel teadmiste otsimisel. Traditsioonilised õpetajad levitavad teadmisi. Konstruktivistlikud õpetajad suhtlevad oma õpilastega, aidates neil ehitada oma õppimist. Konstruktivistlikud õpetajad hindavad õpilaste vaatenurka ja julgustavad nende osalemist klassiruumis, mitte ootama vaikust ja passiivset tähelepanu, nagu see on tavapärane klassiruumides.
Õpilaste roll
Traditsioonilise klassiruumi õpilased on passiivsed. Nad kuulavad ja reageerivad õpetaja otsesele juhendile. Konstruktivistlikus klassiruumis on õpilased aktiivsed. Nad vahetavad mõtteid õpetaja ja nende vahel. Traditsioonilise klassiruumi õpilasi peetakse "tühjadeks lehtedeks". Kõik teadmised traditsioonilisest piirkonnast on eraldatud, eraldatud maailmast ja õpilaste päritolu. Konstruktivistliku klassiruumi õpilased peaksid ühendama kogu oma õppimise ja eelneva teadmise. See toob kaasa faktide ja mõistete parema internaliseerimise ja mõistmise. Need õpilased töötavad rühmades, mitte üksi, nagu tavapärastes klassiruumides.
Õppekava
Traditsioonilise klassiruumi õppekava keskendub isoleeritud oskustele ja liigub nendest üksikutest osadest suurematele kontseptsioonidele. Konstruktivistlikus klassiruumis rõhutatakse õppekavas kogu komplekti ja liigutakse üldise kontseptsiooni raames vajalike põhioskuste juurde. Näiteks keskendub lugemisel konstruktivistlik õppekava kogu lugu ja selle tähendustele. Traditsioonilises klassiruumis keskendub lugemine üksikute sõnade dekodeerimisele. Traditsioonilised klassid kalduvad ringi ümber õpiku, samas kui konstruktivistlikud klassid kasutavad esmaseid ressursse lugudena. Õpilaste küsimusi ja teadmiste otsimist peetakse konstruktiivse õppekava oluliseks osaks, samas kui traditsioonilised klassid on tõenäolisemalt rangelt kinni tekstis ettenähtud õppekavast. Konstruktivistlik õppekava rõhutab pigem probleemide lahendamist ja teadmiste rakendamist kui faktide meeldejäämist, nagu see on tavapärane klassiruumis.
Hinnang
õpilaste hindamine traditsioonilises klassiruumis on õppimisest eraldiseisev ja ei ole sageli sarnane teiste klassiruumidega. Traditsioonilised hindamised hõlmavad nii formaalset kui ka mitteametlikku katsetamist. Konstruktivistliku stsenaariumi hindamine on loomulikum ja kaasatud klassiruumisse. Konstruktivistlikud õpetajad kasutavad õpilaste tõeliste teadmiste ja mõistete mõistmiseks tööproove, tulemuslikkuse arvestust, vaatlusi ja portfelle.
