Sisu
- Eelis - eesmärkide seadmine
- Eelis - eesmärgid on mõõdetavad
- Eelis - õppimise erinevate tasandite käsitlemine
- Puudus - väravad lämmatavad
- Puudus - ebatäiuslikud eesmärgid
- Puudus - ebapiisavad eesmärgid
Eesmärgid võivad õpetajaid ja õpilasi suunata tippkoolituse otsinguil käima, kuid nende eesmärkide osas on tunneli lõpus valgusena ka mõned puudused. Paljud õpetajad tunnevad end mõnest eesmärgist üle jõu käivat või isegi eesmärgi ees segaduses. Sellest hoolimata pole kahtlust, et eesmärkide üksikasjalik kirjeldamine õppeplaanis on ülesanne, mis jääb siia.
Eelis - eesmärkide seadmine
Eesmärkide olemasolu õppekavas on see, et need seavad eesmärgi õpetajatele ja õpilastele. Kõik asjaosalised teavad, mida nad peavad tegema. See erineb klassiruumi olukorrast, kus õpilased loodavad õppida ainult Ernest Hemingway kohta või mõista Báskara valemit. Selle asemel teab õpilane, et ta peab Hemingwayd võrdlema F. Scott Fitzgeraldiga või lahendama mõned probleemid Basickara valemi abil. Seda teavad ka õpetajad ja nad teavad täpselt, milliseid ülesandeid tuleks õpilastele õpetada.
Eelis - eesmärgid on mõõdetavad
Eesmärgid võimaldavad õpilastel oma ülesandeid mõõta. Sõltumata sellest, millist ülesannet nad peavad täitma, saab seda hõlpsasti hinnata. Kui hinnang on alla keskmise, on toimivuse parandamiseks selge viis. Ülesande juurde naasmisel on lihtne mõista, kas nad on eesmärgi edukalt omandanud või mitte. Õpilased hindavad pigem eesmärgi saavutamist kui lihtsalt infosumma saamist.
Eelis - õppimise erinevate tasandite käsitlemine
Eesmärkide kasutamine võimaldab õpetajatel tegeleda erinevate õppeastmetega, nagu on näidatud Bloomi taksonoomias (vt viide 1). Selle asemel, et lihtsalt ainest põhjalikult rääkida, saab õpetaja otsustada, kas ta soovib, et õpilased tuvastaksid hiljem lihtsalt edastatud teabe või tuletaksid selle meelde või sooviks proovida midagi täpsemat, näiteks klassiruumis õpitud teadmiste rakendamine konkreetse probleemi jaoks. või lahenduste pakkumiseks analüüsige hüpoteetilist olukorda.
Puudus - väravad lämmatavad
Mõni õpetaja tunneb end konkreetsete eesmärkide üle koormatuna või tunneb, et neil ei pruugi iga aine jaoks olla piisavat ülesannet. Luule ettelugemine klassiruumis võib olla oodatust suurem, hoolimata sellest, kas õpilastel on kuulamise ajal konkreetne ülesanne täita või kui eesmärk ei saa olla nähtav ega mõõdetav.
Puudus - ebatäiuslikud eesmärgid
Teised kurdavad, et eesmärke pole piisavalt või need pole nii konkreetsed, kui peaksid. Need kaebused viitavad sellele, et probleem ei seisne eesmärkide kasutamises, vaid neile omastes puudustes.
Puudus - ebapiisavad eesmärgid
Eesmärkide loetelu ei saa kunagi hõlmata kõike, mida keegi peab õpetama. Kuid mõned õpetajad, kui tegemist on standardiseeritud testide ettevalmistamisega, saavad lihtsalt õpetada eesmärkides leiduvat ja seejärel edasi liikuda. Nad ei püüa kunagi rikastada õpilase õppimist kõigega, mida saab antud ainel õpetada.
