Sisu
Tähestiku omandamine on üks esimesi lasteaia aasta eesmärke. Õpetajad töötavad õpilastega iga päev kirja nimetamise ja tunnustamise oskustega. Nad kasutavad erinevaid meetodeid, sest teavad, et lapsed õpivad erinevalt. Õpetajad on kõige efektiivsemad, kui need tegevused lülitatakse kiiretesse seanssidesse, et õpilased ei kaotaks huvi.
Piltide kokkupuude
Lapsed peavad pilte päeva jooksul koolis sageli vaatama. Õpetajad saavad klassis "hommikusi" tõhusalt kasutada. Selle segmendi ajal jälgivad õpilased, et õpetaja kirjutab laule või tahvlile lauseid. Nende fraaside hulgas on tavaliselt kuu kuu ja nimi või midagi praegusel teemal, mida lapsed õpivad. Õpetaja tugevdab samaaegselt tähestikku, kirjutamist, kirjavahemärke ja grammatikat. Lapsed saavad ümbritseda konkreetseid tähti, otsida sobivaid suur- ja väiketähti ning leida tähti, mis nende nime kirjutavad.
Kirjaoskuse keskused
Lasteaedade õpilased töötavad väikeste klassikaaslaste rühmades, et harjutada ja tugevdada oskusi ning õppida elama koos teistega. Õpetaja võib rühmitada 3–5 õpilast ja panna need lauale kirjaoskuse projekti kallal. Näiteks võivad lapsed otsida ja lõigata oma nimede kirju ajakirjades või ajalehtedes. Nad osalevad ka praktilistes tegevustes, nagu näiteks savi modelleerimine või sõrmedega, et kirjutada kirju söödava koorega, näiteks vahukoorega.
Rõhk kirjadel
Teine tõhus viis lasteaias tähestiku tugevdamiseks on konkreetse kirja rõhutamine iga päev või nädalal. Kui "A" on nädala täht, siis keskendutakse kirja leidmisele klassi sees ja väljaspool. Näiteks võib õpetaja lastele kleebiseid anda, kui nad näevad kohvikus A-tähte või saalis plakatit. Õpilased võivad tuua esile rõhutatud kirjaga algavad suupisted ja nimetada muud kirjed, mis algavad kirja heliga.
Minust
Lapsed armastavad mänge, mis on lõbus viis tähestiku sujuvamaks muutmiseks. "Alphabet Bingo" on nali, mida kogu klass võib mängida samal ajal. Õpetajad saavad neid osta $ 1,00 kauplustes või teha oma bingo kaardid ja plastiseerida. Te võite raskusi suurendada, kui helistate tähtede asemel, et näha, kas õpilased arendavad nii kirja kui ka heli tunnustust.
