Sisu
Kognitiivne areng on esimese eluaasta jooksul ülioluline. Selle aja jooksul õpitud oskused ja standardid võivad neid ülejäänud eluks mõjutada. Kuid vanemad ei tohiks tunda survet, aidates oma lastel areneda. Beebid õpivad kõige paremini. Iga mäng aitab lapsi maailma tundma õppida, kuid struktureeritud tegevused võivad teie lapse arenguks olla strateegilised.
Näita ja rääkige
Alla kuue kuu vanuseid lapsi ei tohiks mängude ja tegevustega üle hinnata. Suurem osa teie ajast kulub maailmale vaadates ja oma viie meeli kaudu avastades. Visioon on üks tähtsamaid viise, kuidas lapsed kognitiivselt arenevad. Näita oma lapsele erinevaid lihtsaid mänguasju ja rääkige mänguasja välimusest. Paljud beebi mänguasjad on värvitoonis, kuid väikesed lapsed ei saa värve töödelda. Otsige mustad, valged ja punased mänguasjad. Raamatud on veel üks viis, kuidas lapsed nägemise järgi õppida, kuigi nad ei mõista selle ajastu lugusid.
Helid ja muusika
Heli on veel üks viis, kuidas lapsed õpivad ja suurendavad oma kognitiivseid võimeid, tunnustades erinevaid mustreid. See aitab neil õppida rääkima. Häälte intonatsioonide kasutamine imetleb ja stimuleerib lapsi. Helista oma häält kõrgete ja madalate toonide abil. See võib tunduda rumal, kuid teie laps meeldib nendele erinevustele ja kui sa oled piisavalt vana, võite isegi proovida sind jäljendada. Laulge oma lapse eest oma mähkmete vahetamisel, autos või kui ta on vihane.
Õpetage kontrolli
Lapsed armastavad seda, kui nad õpivad, et suudavad midagi juhtida ja proovida seda ülesannet mitu korda korrata. Liiguta lapse käsi, et mobiil liiguks. Või näidake oma lapsele oma telerilt lülitit või kaugjuhtimispulti ja lase tal vajutada nuppu, et näha, mis juhtub.
Ratsutamine
Beebid soovivad korstna ja asetada esemeid suurematesse objektidesse. Seda nimetatakse "pesitsuseks" ja see toimub loomulikult umbes aasta vanuste, kui nad õpivad suuruse ja ruumi kohta. On palju mänguasju, mida saab pesitsemiseks osta, kuid saate teha oma mänguasju potid, tassid, korduvkasutatavad mahutid ja majapidamistarbed.
